Il bouge trop, est-ce un TDAH?

Comprendre et vivre avec des troubles et des difficultés d'apprentissage

"Nous prenons en charge la famille: lorsqu'un enfant a besoin d'aide pour apprendre, tout son entourage a besoin de compréhension et d'outils!"

Il bouge trop, est-ce un TDAH?

Pas de panique! Un aperçu et des solutions pratiques.

Valérie Vaillancourt, psychoéducatrice au CASSAQ

Ce n’est pas parce que l’enfant bouge beaucoup qu’il faut tout de suite penser à un trouble du déficit d’attention avec hyperactivité (TDAH). Il existe une panoplie de raisons sous-jacentes au comportement agité d’un enfant. Le TDAH est un trouble de nature neurologique dont la présence doit être confirmée par des spécialistes (neuropsychologues par exemple). Par contre, en tant qu’éducateur(trice) ou parent, il est excellent de se poser des questions et d’aller voir un peu plus loin les raisons qui peuvent pousser un enfant à avoir la bougeotte.

Quels comportements favoriser face à l’enfant agité:

Quand un enfant a de la difficulté à fonctionner en groupe, il faut d’abord regarder les éléments de base. Par exemple,

Dans son quotidien :

l’enfant dort-il suffisamment?
A-t-il une alimentation équilibrée?
A-t-il des moments réguliers dans la journée où il peut s’adonner à des jeux énergétiques?
L’enfant est-il soumis à un rythme de vie stressant (longues heures à la garderie, empressement-souper-dodo, réveil et empressement le matin)

Autres éléments à considérer :

A-t-il des difficultés d’audition?
L’enfant a-t-il une difficulté à s’exprimer?
Semble-t-il avoir des difficultés de compréhension?
Est-ce que l’enfant vit un stress particulier (un nouveau-né dans la famille, déménagement, séparation)
Semble-t-il maladroit socialement ce qui cause des conflits avec les pairs?
A-t-il des comportements opposants, défiants ou de recherche d’attention négative?

Lorsque les difficultés persistent sans raisons apparentes ou malgré les moyens mis en place, il est préférable de consulter un spécialiste.

Gérer les comportements impulsifs

S’assurer que les consignes sont comprises :

S’approcher de l’enfant pour lui donner des instructions et mobiliser son attention
Vérifier au besoin en lui demandant d’exprimer ce qu’il devra faire

Les longues punitions de même que les longues explications sont inutiles; il faut cependant mobiliser l’enfant, obtenir sa collaboration et rediriger son attention.
Lorsque vous interdisez quelque chose, nommez immédiatement les attentes envers son comportement en décrivant les actions à poser (l’enfant prompt-à-réagir sera plus attiré par cette forme de consigne).
Féliciter la collaboration et penser à donner de l’attention positive
Lors des moments d’attente, donner un rôle actif à l’enfant (attribuer les tours de paroles, compter les enfants qui s’ajoutent dans le rang et ceux qui restent à s’ajouter).
Donner des repères visuels sous forme de pictogramme (tableau des routines et transitions, étapes de l’habillement, tableau des consignes)

Stimulation des habiletés d’attention auditives

Plusieurs enfants qui semblent agités peuvent avoir de la difficulté à porter attention au message donné verbalement et y réagir en conséquent.

Faire des jeux qui font appel à l’attention auditive; comme la loto des sons qui consiste à associer des objets ou animaux à un son à l’aide d’une trame sonore, ou des jeux qui comportent plusieurs consignes à se souvenir : Peux-tu taper des mains, me donner le cheval et toucher le mur. Prévoir plusieurs objets qui feront partie du jeu et seront regroupés au même endroit, par exemple sur une table ou un tapis. Reproduire à chaque coup la même formule en variant les éléments (une consigne sur-soi, une consigne avec un objet participant et une consigne dans l’environnement). Tenez compte des capacités de l’enfant dans l’élaboration des consignes.

Stimulation des habiletés d’auto-contrôle

Faire des jeux qui permettent une prise de conscience du contrôle de soi;

Comme les jeux de feux de circulation, de Jean Dit, de danse versus la statue avec la musique qui arrête ou les jeux d’animaux actifs le jour mais dorment la nuit (éteindre la lumière) ou vice-versa pour des animaux nocturnes.